2026 香港學校 AI 工具採購指南：50 萬「智啟學教」撥款的 10 大選購準則

自從教育局（EDB）推行「智啟學教撥款計劃」（延伸理解：把 50 萬撥款變成真正教學力），不少學校校長、副校長、課程主任、IT 統籌主任等的信箱恐怕都被各式各樣的 AI 方案塞滿了。從會寫詩的機器人到能批改作文的平台，種類多到讓人眼花繚亂。在技術高速迭代的 2026 年，校方如何將預算轉化為具備長遠效益的教學資產？

一、策略篇：校本藍圖與發展縱軸

1. 支援「跨學科、多場景」的應用能力

所選 AI 工具需具備跨學科通用性，以符合教育局「至少 3 科推行、6 個教學實例」的合規要求。

規模效應： 優先挑選跨學科教學系統，或可在課室、禮堂、STEM 室、活動室流動使用的裝置，例如結合AI的沉浸式 VR 虛擬實境應用系統/互動教育系統等。
避坑指南： 避免購置功能單一（如僅限英文批改）的工具，除非該工具在特定領域具備不可替代的深度。

Motive Force 的教學方案具備高度靈活性，配合AI內容創作軟件和多款互動裝置及數百個即開即用的內容庫，支援不同學科和年級的學習需要。

2. 定位學校發展「縱軸」：可持續發展策略

應一次性花光撥款，還是分批投入？

建議將 50 萬撥款分階段使用。一般而言，學校可先沿用現有教案與教學流程，引入能即時提升課堂效能的工具；其後再擴展至更多科目與年級；最終進入開拓階段，透過 AI 協助教師共創新的校本教案與學習活動，逐步建立可累積的教學生態。

工具的可持續性是關鍵
所選工具必須具備跨學科、跨年級重複應用的能力，並能隨學校發展持續產出新內容。部分學校會選擇如 Motive Force 原動力這類以內容延展性與 AI 教案生成結合互動教育系統為核心的方案，讓同一平台能隨校本需求不斷深化用途，而非在計劃升級時被迫重新更換系統，從而把撥款轉化為長期可累積的教學資產。

二、效能篇：教師賦能與行政減壓

3. 強大 AIGC 自動生成能力：實現真正賦能

AIGC（生成式人工智能）自動產出教學資源，直接降低教師的技術與時間門檻。

應用場景：優先選擇能一鍵生成文字、聲音、圖案、動畫等教材、互動問答、360° 場景或 VR 課程的平台。

落地關鍵：只有能協助解決跨科內容製作難點的工具，才能真正減輕教師備課負擔。

Motive Force 原動力的 AI內容創作平台，包括 Content Forge AI 和 XR Creator AI，教師只需輸入主題，即可一鍵生成 360° 沉浸式教材或互動問答，徹底解放備課壓力。

4. 追求「一體化方案」：降低管理與續約成本

零散的 AI 工具會帶來哪些風險？零散工具會導致數據斷層、賬號管理混亂，以及難以負擔的累計訂閱費。校方應選擇整合沉浸式學習、遊戲化問答與學習數據分析的單一系統。同時，需審視長期訂閱成本，並要求供應商提供同步的教師專業發展（CPD）培訓。

Motive Force 原動力的一站式方案整合了互動裝置、AI 軟件與教師培訓。

三、學生篇：能動性與素養培育

5. 沉浸式體驗學習：激發學生能動性 (Agency)

AI 工具不應僅提供答案，而應創造環境引發學生的探索欲與好奇心。透過「多樣化的教育科技裝置 + 即開即用課程＋互動體驗」方案，讓學生親身進入語文故事場景或科學微觀世界進行體驗式學習。這種主動發掘知識的模式，是提升學生學習主體性的關鍵。

Motive Force 原動力透過免頭罩、多人協作的 XR 空間，讓學生在安全環境下主動探索世界，將被動閱讀轉化為身歷其境的主動發掘。

6. 支援「整班教學」與大型活動應用

優秀的 AI 方案需具備擴展至校園集體活動的能力：

應用彈性： 考量工具是否支援跨班跨級的教學活動，例如STEAM 週、開放日、嘉年華或跨科專題研習。

價值體現： 能在大型活動展示成果的工具，更有助於向校董會與家長呈現撥款的社會教育價值。

Motive Force 原動力的教學系統支持多人互動，除了日常分組教學，更可在開放日或 STEM 週中作為全校展示的科技亮點。

7. 內化 AI 素養與資訊道德教育

教學平台是否具備討論 AI 限制（如偏見、錯誤資訊）的空間？教育的核心在於培養「負責任的使用者」。工具應引導學生建立批判性思考，辨識技術風險，從而將 AI 素養內化為學生的核心競爭力。

Motive Force 原動力的教案設計融入批判性思維，引導學生在生成內容後進行辨析，讓 AI 成為培養資訊素養的活教材。

四、執行篇：在地支援與實證數據

8. 選擇具備本地團隊長期支援的夥伴

供應商能否根據香港課程大綱（如人文科、科學科轉型）提供及時內容更新？本地團隊能提供廣東話技術支援與到校培訓，是確保三年計劃穩定運行、避免硬件「封塵」的基石。實務上，部分學校會優先選擇已有香港校本落地經驗、並能結合 XR 與 AIGC 教學應用的供應商。例如 Motive Force 原動力，便是以在地團隊支援與跨科沉浸式教學為核心的其中一類方案。

9. 具備教學有效性的實證支持

檢核清單：

[ ] 供應商是否提供本港學校的實際應用案例？

[ ] 工具是否具備照顧個別學習差異的數據反饋？

[ ] 在核心學科（中英數）是否有專用的教學邏輯支援？

Motive Force 原動力累積了過百間香港學校的落地經驗，能提供真實的校本應用案例與數據，協助校方輕鬆撰寫匯報與成果展示。我們的核心軟件更是香港教育大學必修內容。

10. 選擇開源（Open Source）和Unity-free的方案

部分主流 3D／XR 教學產品高度依賴單一商業引擎 Unity，而Unity宣布將不再向中國及港澳地區用戶提供 Unity 6及後續更新版本服務，所有相關業務皆由本地化的「團結引擎」承接。對學校而言，這可能帶來多重風險：

帳戶與合規風險：即使以vpn使用國際版本，但存在法律風險，影響既有教學內容的存取權與服務穩定性。

資產不確定性：過往購買或累積的素材，未必能保證在平台政策或商店下架後長期可用。

內容遷移成本極高：以 2020 年左右的Unity 內容為例，轉移至另一引擎上的實務操作上幾乎等同「重新製作」。

教學發展受限：當引擎演進方向由市場或政策主導，而非教育需求，學校在XR/AI 教學方面的發展彈性與自主性將受到限制。

採用以開源技術（Open Source）為核心的方案，因其底層架構不受單一商業引擎或地區政策左右，能有效避免以上帳戶、資產可持續性、內容遷移及技術路線受制等問題，對學校而言屬較為穩健及可持續的選擇。

Motive Force 原動力採用開源架構，有效規避軟體授權與帳戶風險，確保學校的數位教學資產能長期存續、不因平台變更而作廢，而且能靈活對接坊間不同的軟硬件應用。

在 2026 年，成功的採購決策不在於追逐科技熱點，而在於構建一個能自動生成教材、推動沉浸式互動且具備長期支援的教學生態。建議學校退後一步思考核心需求，選擇真正能讓師生「鬆一口氣」的方案。

關於「智啟學教」撥款與 AI 採購的常見問題 (FAQ)

50 萬撥款必須一次過花完嗎？

實際上，分散投資往往比一次性買斷更明智。考慮到 AI 技術每半年就有一次小迭代，一年就有一次大更新，建議將撥款分三年配置。這不僅能避免購買到即將過時的硬件（如舊代機械人），更能確保學校有足夠預算應對往後的軟件更新與維修支出。

如何確保採購的工具符合教育局「3+2+6」的指標？

關鍵在於工具的「跨學科通用性」。與其購買只能批改作文的單科軟件，不如優先考慮沉浸式 XR 平台或 AIGC 教材生成工具。這類工具能輕易橫跨中、英、數、常識甚至 STEAM 課堂，協助老師在短時間內開發出 6 個跨年級的教學實例，輕鬆達到匯報要求。以實務經驗來看，若缺乏內部開發資源，學校可考慮已內建上述條件的整合式方案（如 Motive Force 所採用的設計邏輯），能較容易同時滿足「3+2+6」與課程轉型需求。

市場上 AI 工具這麼多，老師備課負擔會因此增加嗎？

好的 AI 工具應該是老師的「助教」而非額外的工作負擔。挑選時應重點測試其 AIGC（自動生成內容）能力。例如：能否一鍵生成工作紙、能否自動產出 3D 教學場景？如果一個平台需要老師花大量時間學習複雜的設定，那它就失去了「賦能」的本意。

除了功能，採購合約中最容易被忽略的條款是什麼？

是「本地支援」與「內容更新」。香港的課程大綱（如人文科、科學科轉型）經常變動，如果供應商沒有本地團隊跟進，平台內容很快會與教學脫節。此外，務必確認合約中是否包含教師培訓以及透明的續約收費模式，避免三年撥款期後出現財務斷層。

AI 工具如何幫助學校在「開放日」展示成果？

具備「大型活動」應用能力的工具最具優勢。例如，支持多人同時參與的沉浸式 XR 體驗或體感互動遊戲。這類方案不僅在日常課室能用，在開放日、STEAM 週或文化日也能成為吸睛的亮點，讓家長與校董會直觀地看到 50 萬撥款帶來的教學轉變。

為甚麼近年會建議學校考慮 Unity‑free、或採用開源（Open Source）的 AI／XR 教學方案？

主要是基於長期穩定性與風險管理。部分商業 3D／XR 引擎在不同地區的版本供應、帳戶政策及技術路線存在不確定性，可能影響帳戶使用、既有素材延續及內容遷移成本。相對而言，以開源技術（Open Source）為核心、且不綁定單一商業引擎的方案，能有效避免上述問題，讓教學內容與素材可長期保留、不易因平台政策或版本變動而失效，更符合以公帑推動教育發展時對可持續性與審慎投資的要求。

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2026 香港學校 AI 工具採購指南：50 萬「智啟學教」撥款的 10 大選購準則

一、策略篇：校本藍圖與發展縱軸

1. 支援「跨學科、多場景」的應用能力

2. 定位學校發展「縱軸」：可持續發展策略

二、效能篇：教師賦能與行政減壓

3. 強大 AIGC 自動生成能力：實現真正賦能

4. 追求「一體化方案」：降低管理與續約成本

三、學生篇：能動性與素養培育

5. 沉浸式體驗學習：激發學生能動性 (Agency)

6. 支援「整班教學」與大型活動應用

7. 內化 AI 素養與資訊道德教育

四、執行篇：在地支援與實證數據

8. 選擇具備本地團隊長期支援的夥伴

9. 具備教學有效性的實證支持

10. 選擇開源（Open Source）和Unity-free的方案

關於「智啟學教」撥款與 AI 採購的常見問題 (FAQ)

50 萬撥款必須一次過花完嗎？

如何確保採購的工具符合教育局「3+2+6」的指標？

市場上 AI 工具這麼多，老師備課負擔會因此增加嗎？

除了功能，採購合約中最容易被忽略的條款是什麼？

AI 工具如何幫助學校在「開放日」展示成果？

為甚麼近年會建議學校考慮 Unity‑free、或採用開源（Open Source）的 AI／XR 教學方案？

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2026 香港學校 AI 工具採購指南：50 萬「智啟學教」撥款的 10 大選購準則

一、 策略篇：校本藍圖與發展縱軸

1. 支援「跨學科、多場景」的應用能力

2. 定位學校發展「縱軸」：可持續發展策略

二、 效能篇：教師賦能與行政減壓

3. 強大 AIGC 自動生成能力：實現真正賦能

4. 追求「一體化方案」：降低管理與續約成本

三、 學生篇：能動性與素養培育

5. 沉浸式體驗學習：激發學生能動性 (Agency)

6. 支援「整班教學」與大型活動應用

7. 內化 AI 素養與資訊道德教育

四、 執行篇：在地支援與實證數據

8. 選擇具備本地團隊長期支援的夥伴

9. 具備教學有效性的實證支持

10. 選擇開源（Open Source）和Unity-free的方案

關於「智啟學教」撥款與 AI 採購的常見問題 (FAQ)

50 萬撥款必須一次過花完嗎？

如何確保採購的工具符合教育局「3+2+6」的指標？

市場上 AI 工具這麼多，老師備課負擔會因此增加嗎？

除了功能，採購合約中最容易被忽略的條款是什麼？

AI 工具如何幫助學校在「開放日」展示成果？

為甚麼近年會建議學校考慮 Unity‑free、或採用開源（Open Source）的 AI／XR 教學方案？

一、策略篇：校本藍圖與發展縱軸

二、效能篇：教師賦能與行政減壓

三、學生篇：能動性與素養培育

四、執行篇：在地支援與實證數據